通过认真学习马校长《文综教学指导意见》，分析近年来本校文综高考，究其原因，复杂多样。除了数学、英语成为文科生的致命伤外，文综成绩也不如愿，似乎成了制约文科生获得重大突破的软肋，导致步履蹒跚，很难与理科生比肩。从而影响到学校均衡全面发展，给高考留下了永远的痛。
“对病下药”方可“药到病除”，那么，为什么会出现如此局面呢？概括起来，分以下几个方面：
首先，生源不平衡。“重理轻文”，优秀生源绝大多数选择了理科，起点高，相互竞争，良性循环，形成了整体优势。而中游，后进生中好大一部分选择了文科，起点低，怕吃苦，甘于落后。因此，文科生先输在起跑线上了。
其次，师资不足。文综老师大多数长时间超量上课，身心俱疲，没有更多的精力和时间去收集材料，钻研学业，提炼信息，而陷入题海不能自拨。导致时间平均分配，效率不高。
再次，文科被轻视。社会上常说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”就业时，理工科院校学生受热捧，就业容易，薪酬高，环境好，出路广。高考时，理工科院校多，录取率高，受学生欢迎。而文科的境地则正好相反，就业难，待遇低，环境差，出路窄。高考时文科院校少，录取率低，学生望而却步。故受冷遇。就学校而言，理科是中流低柱，能挑大梁；而文科则是陪衬，不受重视。故一只脚走路，整体实力被削弱，在激烈的竞争中受阻。
如此来看，文科处于逆境。如何才能背水一战，突破自我呢？本文就文综政治学科高一高效课堂构建从以下几方面进行。
第一， 严谨治学。
教师除了具备广博的文化知识，精深的专业知识，还要严于律已，倾心于教学，狠抓教学环节，向45分钟要质量，努力提高效率。①备课。备课是常规教学的前提，“凡事预则立，不预则废。”备课不能走过场，留于形式，而要细致深入。备学生，备教材，备知识，备自己，做到心中有数，一目了然，自信从容。②授课。授课是常规教学的关键，它不是知识的重复宣讲，而是创新和融化；它不是教师展示自己才华的舞台，而是学生求知的园地，故应以教师为主导，以学生为主体，师生互动，教学相长。教给学生学习方法，增强探求的能力，不断开拓进取。③作业。批改作业，明察秋毫，分析问题，赞扬优秀者，鼓励后进者，激发学生学习的积极性。④反馈、改进。通过学生的作业，考试，活动等反馈的信息，不断改进自己，充实自己，提高自己执教的能力和水平。⑤培养兴趣。“兴趣是入门的先导。”培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，自主学习。引导学生“预习—听讲—作业—提高—兴趣—再学习，”养成良好的学习习惯。另外，还可以通过开劈第二课堂，时政分析，学科活动等形式培养学生的兴趣，从而使学习成为一种自觉行为，而不再是沉重的负担。
第二， 教研兴校。
以教学启教研，以教研促教学。从以下几方面入手：①集体备课。新课改，教材内容丰富，形式多样，信息面广，富有时代气息。而教师个人的知识储备，生活阅历，教学能力都是有限的，需要共同探讨，取长补短，寻求最佳途径，这由各备课组去完成。②互相听课，人的个性各不相同，而课堂上展现的是个性化教学，因人而异，风格各具特色，相互借鉴，以便共同提高。③制作课件。充分利用现有的教学资源，多制作课件，凸显知识性、时代性；开阔视野，拓宽知识面。在最有限的时间内，传播最丰富的知识。提高课堂效率，同时资源还可共享，亦可提高备课效率。④课题研究。课题即问题，通过课题研究解决问题。以便进一步深入思考，通过现象看本质，对知识进行归纳整理，形成体系，提高认识的境界。同时也能培养协作精神，团队合作，提高整个队伍的素质。⑤撰写论文。作为人师，有所学，有所教，有所思，边教边学，边学边教，日积月累，发现问题，解决问题，积淀成理论，心得，体会，把它再回到实践中加以印证，然后锤炼，其结晶便可成文，其文可以载道。⑥微博论政。政治不只是纸上谈兵，而应结合现实。“风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。”关心时政，把握时代脉博，紧跟时代步伐，通过微博评论，享受权利，履行义务，提高自身的政治素养。
第三， 活动育人。
“问渠那得清如许，惟有源头活水来。”要学以致用，不能死读书或读死书。如此，要开展一系列的活动来提高学生的实践能力，理论联系实际。比如：①社会调查。深入社会，了解社会，认识自己，树立责任感、使命感。例：调查农民收入，市场蔬菜价格变化，农村吃水、交通问题，村委会、居委会的选举等。②参观学习。到厂矿企业参观，了解企业的经营、管理、生产、效益、分配、税收等。③学科活动。例如：学科竞赛，演讲比演，辩论会，专题讲座，模拟法庭等。④公益活动。争做青年志愿者，参加公益活动，锻炼自己，净化灵魂。
第四， 测评点拨。
师生教与学的结果如何，这不能自己体现出来。所以，要建立合理且行之有效的综合测评机制。①考试成绩。月测、期中、期末、竞赛考试。分析成绩的涨降、优秀率、合格率等看分布，看实效。②学校测评。可通过问卷调查，优质课评比，教学技能大赛，教学论大赛等形式，由领导，教研组，教师测评，找差距，赶优秀，提升自己能力和素质。③学生测评。教与学相并而行，老师的“教”是通过学生的“学”体现出来的，由学生民意测评老师有一定的合理性和可行性。也是比较公正的。④家长测评。家长“望子成龙，望女成凤”。心情迫切，可想而知。学校可借助家长会等形式，由家长测评老师。这也有其合理性。最后各测评结果转化成一定的数字，通过比较，量化分析，定性评价。奖先进带后进，提高整体实力。以便在教学中提高效率，高考中提高升学率，使课堂教学收到实效。
当然，这一切目前只是构想，是否可行？效果如何？只能在实践中检验，在实践中发展和完善。因为路在脚下，是由人踩出来的。
2012.11.25
