●西和一中2014——2015学年德育经验交流会 

班级管理的点滴做法

牟琥珀

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我从2013年9月开始工作以来，开始担任班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、非常辛苦工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、充实的。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。班级管理是一门艺术，更是一门学问，管理得好便如一列高速行驶的列车，始终高效的行驶在轨道上，要使之不脱轨并且有效的运行，需要我们用科学的方法去驾驭它。我总结自己做班主任的体会，感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、从爱做起

古人云：感人心者，莫先乎情。的确，情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。两年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近与学生的距离。班主任要树立以人为本的先进理念----视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作不妨从“人本”二字入手，若此，学生就会在班主任管理中感受到无处没有爱。

二、制度管人

  班主任要根据学校的工作重点，联系学生的实际特点，发挥的优势，谋构思、谋新奇、谋民主，引导学生描绘人生蓝图。班主任首先要谋构思。班主任应该以总编导的姿态，要会“出点子，搭台子”，主动与班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以德治班，制度的制定，必须与班干部甚至全体学生商量。著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。班主任的重任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样，学生的聪明才智，创新潜能才能得到最大限度的发挥。因此，班级中班班干部选拔，我都举行全体学生大会，听取大家的意见，尊重大家的选择，使学生感到非常公正。班班干部经讨论制定了一些班规，经常是试行一周，听取广大同学的意见，然后再正式实行。这样，这些班规得到了大家的赞同，执行的时候就会畅通无阻。班级风气、面貌就会不断改善。

三、民主用人

俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”现代班主任要会运用中医师的“望、闻、问、切”等手段对学生展开多方面的调查，开出“方子”，制定出最佳教育方案，班主任不能仅会“开方子”，还应会“拔罐子”，“治病救人”才是教育的目的。一个班六十多名学生，各有各的特点，成绩优秀的，品德有缺陷的，个性懒惰的……异彩纷呈。作为班主任的我就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。

四、人性管理

班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”鞋子和帽子能束缚自己，班主任更要学会常给自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓励学生提意见，提建议。不能搞包办代替，不能意气用事，要充分发挥班班委的特长和优势。平时，班上的工作计划和活动安排都要集体研究决定。在班委会议上，要班委成员各抒己见，集思广益

五、“谈心”感人

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜、怒、哀、乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。经过谈心，我反思整理有关谈话的内容。我反思，谈话的目的是否达到，教育的任务是否完成。要反思他的问题，是思想道德问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障碍？他反映的问题，是共性问题，还是个性问题？是个大问题，还是个不关疼痒的小问题。这个问题，是急于解决的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前凑。只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。

教育家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定着教育的成败。我也深知，以人为本管理是建立和谐师生关系的活力所在。所以，我努力为学生们创设一种宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，畅所欲言，并时常体会到成功的快乐。而我，也总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，经常去鼓励他们，去欣赏他们。我知道。作为学生，被班主任欣赏，是最幸福的事情。所以，我觉得只有坚持班级的人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2015.7.21