年级组德育工作的几点思考
姬智慧
各位领导、各位老师，大家下午好：
众所周知德育工作是学校的首要工作，它为我校顺利开展教学工作和稳步提高教学质量起着保驾护航的作用。可以说，德育的成与败，是教学成与败的主要因素之一。但在实际工作中却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的尴尬局面。对此，我们所能感受到的是德育的缺位和失衡。在困惑与迷茫的同时，有许多问题值得我们去思考。
一、年级德育工作的反思
只有不断的总结、反思德育工作才能发现问题的根源、找到解决问题的缺口，才能勇于面对德育工作的复杂性、长期性与艰巨性。反思本年级德育工作，存在以下问题：
反思一：指导思想上的偏差
日常教育工作中“重智育轻德育”现象的存在，主要原因在于考试制度与评价偏重于学习成绩。面对提高教学质量和升学率的压力，“只要学习成绩好，只要考上大学好，一好顶几好”的思想无形中占据着我们的头脑，指导着我们把“追求高分”看作自己的工作业绩，而把德育工作挤到了一边。以至于我们常常被动地抽出时间和精力去“亡羊补牢”，虽然“未为迟”但是我们毕竟还是付出了“羊”的代价。
同时，我们在德育工作中的目标往往过于完美化，过于理想化，过于笼统，不细致没有阶段性。主要表现是：我们没有把握住学生的年龄和心理特点，不能正确认识学生中存在的一些现象，教育工作缺乏耐心、信心和深入细致的客观分析。因此在工作中不同程度地表现出简单、粗暴、急躁、凭经验、扣帽子等现象，由此就会产生不正确的观点和采取不恰当的方法，从而影响了教育的效果。
反思二：德育工作上的应付心理
正是由于教育理念和指导思想上的错位，导致了我们对德育工作产生一种应付心理，使德育工作处于一种被动执行状态。我们常常只是机械地参加活动，应付完成学校安排的任务即可。大家都明白，单纯的活动只是一种载体形式，活动一定要和必要的事先和事后或进行当中的道德诱导、启发和深化密切结合才能产生最大的教育效益，但在实际工作中，正是这种敷衍了事的心理，使得学校开展的一些活动只显现出活动本身主体，而无事前的道德引导和事后的教育深化工作，使得活动流于形式，空留下一些文字记录和照片存档而已。远未达到学校开展活动的预期教育目的和效果。
我们的应付心理还体现在平时的工作之中。学校的日常量化考核检查主要是卫生、纪律与两操等，因为它们是能看得见，摸得着的事情，是进行班级量化考核中的硬件。学校要每周公布考核结果，每月进行评比。于是，在平时的工作中就出现以“抓卫生，抓纪律”为主要工作的片面的德育工作现象。抓好卫生与纪律，考核结果就好。考核结果好，就说明我们的德育工作搞得就好。而其它的教育工作就放下来了。
反思三:考核与激励机制的欠缺
德育过程始终贯穿于对学生的管理、教育和学生主体发展等各个环节。我们现在施行的班级考核方案虽然兼顾以上各个方面，制定的比较全面，但是，具体执行起来，卫生、纪律以外的考核项目，虽然有量化但笼统，可操作性不强，而且在实际考核中基本没有客观的体现出来。如针对一些不文明的现象、个别学生的不良行为，学校和老师较难及时发现。即使发现，又存在难以统一衡量、考核等一些问题。这样一来，寄托着良好愿望的量化考核实际演变成了卫生、纪律等的量化考核。
在执行对卫生、纪律的检查方面，也还存在着一些问题，如：有时对检查中出现的问题不能及时反馈，致使出现问题的班级不能较早查出原因，进行整改；考核方面不能全面、客观地反应出班主任的教育、管理水平；考核结果与班级情况、班主任的工作实绩不能完全吻合等等。目前，我们的量化考核工作在一定程度上不仅没能充分地调动班主任的德育工作的积极性，反而使少数班主任对量化考核产生了抵触情绪。
二、年级德育工作的对策
针对德育工作中存在的以上问题，本年级作出以下对策：
1、以正确的理论引导学生的日常行为
我们积极主动配合学校，以正确的舆论引导学生，坚持不懈地宣传学校教育教学的规章制度，传播先进文化，弘扬社会正气，以此塑造学生的美好心灵。例如：围绕国旗下讲话的主题内容，利用主题班会、班级黑板报或其他方式，结合班级学生的实际，开展多种形式的落实深化教育；印发并在教室张贴包括学习方法在内的宣传单；班主任也积极地、大量地、及时地结合学生实际进行教育宣传，为年级提供教育方面的素材等等。
2、以较容易掌握的考核方法规范学生的日常行为，激发班主任工作热情
为了能使学生在学校的日常管理中潜移默化的养成文明行为的习惯，为了对学生开展有针对性的教育及管理，同时为进一步增强班主任工作的责任感，激发工作热情，以达到激励先进，鞭策后进的效果，我们在学校德育考核办法的基础上进行了细化量化，得到了学校各级领导和各位班主任的充分理解和支持。实践证明有一定的可操作性、针对性。但在客观地、如实地、公正地反映班级状况和班主任工作业绩情况等方面，还存在许多不足，还需要进一步完善，还需要大家的指点。
3、以弘扬正气的舆论氛围引领学生的日常行为
榜样的力量是无穷的。在积极展开正面舆论攻势的同时，大量实施激励措施，合理扩大表彰面，及时推出新人新事，强力打造出积极、正面的榜样氛围。用榜样的优秀品质影响、激励学生，调动起他们向榜样学习、严格要求自己的积极性。
我们利用周一升旗讲话、主题班会、班级黑板报等宣传阵地，及时对先进班级、先进事迹、先进个人进行宣传，力争使德育工作具有实效性、先进性和示范性。我们还可以通过电话、短信飞信等方式及时告知家长孩子的好消息，在也会给学生无穷的力量与信心。
一次表扬、一种荣誉、一阵喜悦、一份骄傲。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力；用激励的手段鼓起他们前进的风帆，促使学生保持乃至形成良好的行为习惯。
同时，对于反面事例，应尽量降低其引起的负面效应，能个别处理的就个别处理。能在班级内部处理的，就不要扩大到全校。当然，对于其性质恶劣、影响范围大的人或事，还是该出手时就出手，决不能姑息迁就。
以上是我对年级组德育工作的几点反思与对策。我们相信在学校领导的指导与关怀下，在各位班主任的科学管理及科任教师的精诚协作下，我们的德育工作将逐步走向完善，逐步走上制度化、正规化、科学化和时代化。
三、几点建议
1、德育工作应渗透于各个学科，每位教师都是德育工作者。大家团结协作共同抓德育；
2、学校要把班级德育工作放在首位，学校要发展要进步，班级德育工作是保障；
3、学校要重视班主任的业务进修，进一步拓宽班主任的管理知识与信息的空间，加强班主任管理能力的培养，例如，给班主任订一份班级管理方面的报刊或杂志，定期走出去学习兄弟校的先进管理经验等等；
4、成果展示。定期将各班级阶段内取得的德育成果，在校内校外，通过各种渠道，进行大力宣传，以此鼓励先进，鞭策后进。
以上是我不成熟的几点想法，若有不周之处，敬请大家批评指正。
2011-7-10
