通过认真学习马校长关于《2012年西和一中文综教学指导意见》，针对我们的教学实际(高一、高二已上完全部课程)和教学中存在的问题（主要是学生能力培养），制定具体实施办法如下。

一、第一轮复习，继续夯实基础。

在高考第一轮复习备考中，应注意着力从四个方面（即四个问题）着手，作为备考提效增分的突破口。

1、查内容。

对重要的课本内容、知识点，要安排、督促学生背记，达到完整、准确地掌握，克服很多学生对知识点残缺不全、似是而非的缺陷，以提高学生答题的精准度和得分率。

措施：由老师圈定内容，学生背记，老师再检查落实并巩固。

2、抓方法。

强化做题方法指导，引导、训练做题的规范性，解决学生答题满篇却得分甚少的问题，确保不但下笔有分，而且有高分甚至满分。

措施:把近几年（四年)的高考题整理成块，归纳成类，从中找出一套科学、规范的答题思路和角度（主要以高考参考答案为参照），再据其指导学生分类地反复训练，直至学生熟练掌握为止。尤其要使学生树立“按分答点”的意识。

3、攻盲点。

面对面地解决学校确定的上线生、近线生的应考盲点。

措施：要求学生将各自存在或最头痛的问题以书面的形式明确罗列出来，老师据此安排时间，单个或几个地面对面解决、指导，尽可能地清除应考死角。

4、讲优化。

措施：

①查内容、抓方法、攻盲点，要牢牢锁定在《考试说明》的范围内，不溢不蔓。

②据当年的高考命题趋向，把握经济、政治、文化、哲学侧重点。

③对手头的复习资料,不要拿到什么就用什么，应对每份试题以及每道题进行精选、精用、精讲，力争实现做题有收获，讲解受启发，师生双方不做无用功，使复习效益最大化。

如果说一轮复习解决的是教材过关的“量”的问题，冲刺阶段则是着眼于“质”的突破。应该相信，如果我们在三四五月份抓紧抓实，考生的平均成绩有很大的提高空间，优生的成绩有更上档次的余地。                                                  

二、第二、三轮复习，以强化训练、形成能力为主。

第一轮复习主要是以课本为主，夯实基础，力求学生牢固把握每一框、每一节、每一课的知识点，形成知识体系，而第二轮复习则是在此基础上的提高，分两个步骤。

第一个步骤是：构成知识网络。具体做法是指导学生，打破节与节、课与课之间的界线。经过对比分析，归纳总结，找出知识点之间的内在联系。纵横交错，构建知识网络体系。把知识融会贯通。

第二个步骤是专题复习，时间安排是4月16日~5月1日。具体做法是课本知识与时政热点相结合，分别从经济、哲学、政治、文化四个角度分析，锻炼学生综合运用、分析问题的能力。

通过构建知识网络和专题复习，使学生的学习从理论到实践。做到理论联系实际，学以致用，边学习，边积累，边巩固。不断提高解题能力和解题技巧，以便从容应对高考。

三、抓好主观现性试题，提高做题质量。

在每年政治高考复习的做题训练阶段，文科学生大面积地存在着一种错误的倾向，既热衷于做第Ⅰ卷的选择题，而不积极主动地做第Ⅱ卷的主观性试题。这种做题品质弱化了一些文科生做大题的能力，因此，我们在历年高考复习中，特别重视第Ⅱ卷主观性试题的训练。

1、对做第Ⅱ卷的主观性试题，必须要有一个正确的估价和认识。

（1）高考文综试卷尽管溶政史地三科为一卷，但三科在题型上仍分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，从分值的分布上看，第II卷分值略多于第I卷。如果在平时的训练中为图省力只做第I卷的选择题，而嫌麻烦对第II卷的主观性试题不看不做，缺乏训练，必然导致高考分数失去“大半壁江山”。

（2）对大部分文科考生而言，拉开分数档次的不在第I卷而在第II卷。如果忽视了第II卷试题，会使政治高考分既没“量”（人均分低）也没“质”（高分少）。

（3）务必要明确，做好第II卷试题的因素是多方面的，不能否认临场发挥的答题灵感，但最根本的还在于平时的训练。有的人认为做大题靠的是灵感和临场发挥，平时没必要花功夫，这是极端错误的。做大题的能力、灵感和激情要通过平时的多阅读材料、多动脑分析、多动手做题来培养，舍此别无妙法。但也不要由此走入误区。在考前不多的时间里，注意不要陷入题海，可找三五套质量好的练习卷，进行研究式的做题练习，从中获得科学答题的体验。

2、做好第II卷主观性试题的成功作法。

（1）熟悉课本知识，是做好大题的基础。近几年的政治高考命题，在大题上，命题者把功夫放在设问和答题的立意上（即角度）。但不管怎么设问怎么延伸，基本的答案内容都来源于课本。学生答题时首先要找到设问点与课本某一知识点之间的关系，先实现联结，再按答题要求进行由课本到试卷的迁移。要顺利地进行联结和迁移，直接取决于对调配内容的熟知程度。

纵观近几年政治高考大题的设计类型及答题思路，有以下几种。

 ①“上述材料反映了什么现象”“说明了什么问题”等。其中反映的是“什么现象”或说明的是“什么问题”中的“现象”“问题”往往在课本中，大多是课本中的某一结论性知识点。

②“如何看待……”“怎样认识……”“请评述……”“说明……意义”等。此类题涉及的评判标准、价值取向等答案内容，一般都是课本中定论性的知识点。

③“你认为如何解决……”“请提出……建议”等方法、措施。凡试题涉及的社会热点和国计民生的重大问题，党和国家一般都有政策性的措施和办法。这些措施和办法，要么在教材中有反上映，要么属于时事政策，学生只要在知道的基础上完成迁移即可。

④学科内的综合题。遇到综合题，首先要判断清楚“经济”“哲学”“政治”“文化”四者之间谁与谁的综合，再进行问题与课本知识点的联结，再迁移。涉及面再多的综合题，答案内容仍存在于课本之中，难点在于需联结的知识点存在于多处。

（2）做大题时要注意设问的关键词，特别要注意相近又相区别的一些关键词，力争把题做到位。如“途径”与“办法”“方法”“措施”就有区别，而政治题的“原因”“理由”“必要性”则无本质区别。

（3）做政治的主观性试题，从阅卷实际看，答题时首先要把“点”即有几个采分点罗列齐全，这是提高得分率最重要的。实际上，在阅卷中往往只瞄“点”而不求“点”自身的完善性。这一特点也已呈现在高考的统一参考答案中。有的学生做题时只攻“一点”不及其余，对“一点”阐述的很到位但分数不高，其原因就是丢掉了其余的几个采分点，回答的再好充其量只能得“一点”的分数。这一问题在文科考生身上普遍存在。

（4）做图表题时要注意图表的“注释”和答题意向。“注释”中的信息，往往是答案中的一部分或者是采分点。答题意向也即做题思路，图表题的思路不外乎是进行“纵向”“横向”比较，通过比较得出“结论”，或者再依据“结论”进行“评价”和“提出解决问题的对策”等，而“结论”“评价”标准及“对策”等内容就在课本之中。

（5）做大题时要有“分值”意识。分析近几年政治高考题的分值，有其规律性，即“分”与“点”之间有联系。一般是每个答案点的分值分配是2～5分，但每点3分、4分的居多。如果是8分的题，一般答“点”在三点，是9分以上的题，答“点”至少是三点，12分的答题“点”则要求在三点以上。按“分”答“点”能提高得分率并节省时间。

在一考定终生的高考面前，教师教的怎么样，学生学的怎么样，最终要落在学生的高考做题上。所以，我们不仅要教给学生高考所需要的知识，还应重视树立学生的做题信心，培养学生良好的做题品质和意识，还要教会学生掌握科学有效的做题方法，才有可能达到帮助学子步入大学之门的目的。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2012.11.25