【编者按】2014年3月 西和县校长工作会议交流材料

校本培训促进教师专业化发展的实践

西和县第一中学

一、校本培训的目的意义、校本培训的发展历程校本培训的定义

定义一：校本培训指的是源于学校发展的需要，由学校发起和规划，旨在满足学校每个教师工作需要的校本培训活动。------欧洲教师教育协会。

定义二：中小学教师校本培训是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教育教学能力和教育科研能力为主要目标，通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师的一种全员性继续教育形式。（专家观点）

定义三：校本培训是以教师所在学校为阵地，立足岗位，立足教育教学活动，结合自己的工作实际进行再学习、再提高的一种培训形式。（省教育厅文件）

西和一中校本培训的目标：全面提高我校教师的职业道德素养，构建先进的教育理念，完善教师的知识结构，塑造教师健康的心理状态，掌握现代教育的方法和手段，提高实施高中新课改的能力水平;强化青年教师的培养工作，加快我校青年教师成长的步伐，提高师资的整体专业素养和教学能力；不断提升学校的核心竞争力，加速向省级特色实验高中迈进。

二、校本培训的实践步骤

１、建立组织机构、完善各项制度，进行可行性研究论证，确定培训的的主要课题及培训方案；

２、分步落实培训的目标任务，全面开展校本培训工作；

３、收集在校本培训过程中的资料，及时总结培训取得的成果，形成文字报告，在校内推广。为参加教研成果的申报推广做好准备工作。

三、校本培训形式

1、专题讲座“走出去、请进来”；

2、师徒结对子；

3、坚持说课、听课、评课制度；

4、专题研讨会；

5、征文比赛、经验交流、论坛；

6、课题研究：

7、外出学习。

四、校本培训是一组织模式，无固定内容，凡有利于学校发展、有利于教师专业发展、有利于新课程实施、有利于提高教育教学质量的内容都可利用校本培训

根据学校实际我们重点确定了以下主要培训内容：

1、教师师德培训；

2、教育理论教研能力培训；

3、高中新课程培训；

4、校本课程资源开发培训；

5、青年教师专项培训。

五、实施校本培训的原则

1、自主性原则学校自主规划、自主组织、自主实施、自主管理、自主考核、教师自主学习、自主研究、自主发展。

2、发展性原则关注教育改革发展新趋势，适应发展，适度超前安排培训内容。规划要有前瞻性，避免低水平重复。

3、差异性原则突出学校特色，彰显教师个性，以校为本，以人为本。

4、先进性原则不断更新培训理念，创新培训模式，完善培训内容。学习新理念，掌握新理念，比只关注教育教学实际问题更为重要。

5、人本性原则学校的任何工作都要以人为本（以学生为本、以教师为本），校长要考虑教师的承受能力，避免负担过重，给教师们过多的压力。创设和谐、轻松、愉快的学习氛围。

六、实施校本培训应该处理好几个关系、实施校本培训应处理的几个关系

1、继承与创新的关系传统的东西许多是优秀的，要继承，要发扬光大，不可否定一切。创新是发展的动力。没有创新，教育将失去活力。树立创新意识，大胆想象，大胆探索，不怕失败，发扬团队精神，集体攻关。

2、整体发展与鼓励冒尖的关系校本培训的全员性特点体现为教师队伍的整体发展。提高教育教学质量需要一支骨干教师队伍，更需要名师的辐射作用、示范作用。培养名师，靠的是鼓励冒尖。校长要善于发现人才、培养人才，大胆使用人才，制定优惠政策等留住人才，创设优良环境吸引人才。

3、课堂教学与教育科研的关系两者密切联系，相互促进；围绕教学搞科研，用科研成果指导教学；教育科研是教书匠与专家型教师的分水岭。

4、强化管理与主动参与的关系强化管理需要规章制度的建立、约束；制度约束过严容易使参训教师产生逆反心理，从而影响教师参加培训的积极性、主动性；过分强调主动参与、体现自主性又容易导致管理松散，个体之间发展不平衡。制度的建立要科学、合理、适应性强，培训内容、方式要灵活多样，有吸引力，使广大教师变“要我参与”为“我要参与”。

七、取得的成绩

    2011-2013年西和一中荣获甘肃省教育科研奖一等奖一项、二等奖两项、三等奖三项，是全省获此奖最多的普通高中之一。中央教科所“十一五”重点科研课题组《传统文化与语文教学》实验学校。西和一中校本培训促进教师专业化发展的实践2013年获甘肃省总工会、省科技厅、省人社厅联合举办的“甘肃省第六届职工优秀创新成果展”三等奖。2012年、2013年青年教师多人获得甘肃省教育厅、科技厅颁发的“甘肃省优质课件比赛二等奖”、“甘肃省优秀科研成果三等奖”；陇南市教育局颁发的“陇南市青年教学能手”等。2013年成功申报甘肃省高中新课改实验基地学校，系陇南市首批省级特色实验学校之一。

 八、存在的问题和今后的设想

1、存在的问题由于我校教师整体素质参差不齐，学校发展受多方面因素的影响，生源质量无法保证，致使培训实验达不到理想的境界。另外，受地域和经济的制约，在实验过程中缺乏更广泛的共享资源和更多的学习交流机会。

2、今后的研究设想深化“科研兴校”的办学思想，树立教学即研究，问题即课题的教研理念，继续进行教师素质的提高研究，以校本培训为主要方式，以新的课程理念为指导，充分发挥教育科研的先导和保障作用，以高中新课程实验中的具体问题为研究对象，以探索和积累新课程的教学规律为目的，以省市级教研课题为龙头，以校本课题研究为切入点，做到科研与课改结合，与校本培训、校本教研结合，以研促教，以研促发展，提高教师的综合素质，确保高中新课程实验不断上新台阶。

校本培训是教师专业化必由之路。

我们应当坚信，不久的将来，校本培训将会给我们的学校带来惊人的变化，将会催生一批“人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群”、“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重”的名师，将会使我们教育的明天更加灿烂辉煌。